Formación Módulo 2. Grupo Almonte 1

Formulario Final Módulo 2

2010-02-23T16:40:00.000+01:00

Os dejo este formulario que tenéis que cumplimentar para finalizar este Módulo II. No olvidéis que desde la web del Cep de Bollullos/Valverde (entrando con vuestro NIF y contraseña, desde "Mis convocatorias") también tenéis que cumplimentar la valoración que allí tenéis. Espero y deseo que estas sesiones hayan sido provechosas para todos y que hayamos comprobado que la integración de las TIC en el aula es viable de una manera secilla, jugando, aprendiendo, experimentando, comparitendo, colaborando y desde luego creando nuevos contenidos que favorecerá en el aprendizaje de nuestro alumnado.Gracias

P.D Os invito a que sigáis con este blog en el que podremos ir creando entradas que consideremos interesantes ya que todos somos administradores del mismo. Puede suponer un recurso más del que dispongamos.

FORMULARIO

C.E.I.P. "Los Llanos"

2010-02-23T16:39:00.003+01:00

Aquí dejamos la tarea no presencial de la sesión 4:

Tarea No Presencial Sesion 4

CEIP LOPE DE VEGA Proyectos Eduteka para utilizar en clase

2010-02-22T17:45:00.005+01:00

Breve comentario sobre "Proyectos Eduteka para utilizar en clase" que realizamos los maestros y maestras como tarea no presencial de la Sesión 4 del Modulo II - Tic 2.0.

Para verlo PINCHA AQUÍ

Proyectos Eduteka Para Utilizar en Clase

C.E.I.P. "El Lince" La Niebla Musulmana

2010-02-21T13:38:00.003+01:00

La Niebla Musulmana

C.E.I.P. Los Taranjales. Proyecto "No contamines el planeta"

2010-02-19T19:30:00.009+01:00

"No contamines el planeta"

proyecto modulo 2

Proyecto contando historias.C.E.I.P. "Lope de Vega"

2010-02-16T19:00:00.001+01:00

contando historias

Proyecto contando historias.C.E.I.P. "Los Llanos"

2010-02-16T18:55:00.002+01:00

Contando historias

Proyecto contando historias. CEIP" El Lince".

2010-02-16T18:52:00.004+01:00

Contando historias

Proyecto contando historias.C.E.I.P. "Los Taranjales"

2010-02-16T18:50:00.003+01:00

Contando historias

CCBB

2010-02-13T19:43:00.003+01:00

TODOS ESTOS RECURSOS DEL CEPR PABLO DE OLAVIDE ESTÁN MUY BIEN, PERO EL TRABAJAR LAS CCBB SUPONE UNA PLENA COORDINACIÓN DEL PROFESORADO, PARA ELLO ES IMPRESCINDIBLE LA FORMACIÓN DE ÉSTE EN EL TRABAJO DIARIO DE CCBB. CREO QUE AÚN NOS ENCONTRAMOS BASTANTES DESINFORMADOS; EXISTE MUCHA TEORÍA PERO REALMENTE POCOS SABEN CÓMO HACERLO. EL RECURSO DE WEBQUEST ES INTERESANTE PERO EL TRABAJO DE CCBB NO SE REDUCE SOLO A WEBQUEST.

CCBB

2010-02-11T21:37:00.000+01:00

Hola a todos y todas, pienso que toda esta serie de recursos que nos ofrece el CEPR Pablo de Olavide son muy interesantes. El problema es que para que nosotros seamos capaces de crear este tipo de recursos-actividades, pueden pasar meses e incluso años. Para llevar a cabo esta serie de actividades se requiere un conocimiento previo sobre determinadas herramientas: editor de textos, captura de imágenes, etc.
Un saludo a todos

Sesión 3: Tareas no presenciales

2010-02-09T20:37:00.000+01:00

Elige un recurso de los que aparece en la web del CEPR Pablo de Olavide y, aplicando lo aprendido en el taller, estudia las posibilidades didácticas que dicho contenido ofrece.Publica un comentario sobre el mismo en esta entraba etiquetándola como CCBB

AUTORIZACIÓN VISITA DOÑANA

2010-02-09T20:35:00.000+01:00

OS ENVÍO EL FORMULARIO QUE DEBÉIS RELLENAR PARA AUTORIZAR LA VISITA AL PARQUE NACIONAL DE DOÑANA.

Información previa a la Salida

2010-02-09T20:33:00.001+01:00

Con este documento podéis obtener mucha información del Parque Nacional de Doñana. Investigad los enlaces del documento que se ha creado.

Ruta salida P.N. de Doñana CEIP LOS LLANOS

2010-02-09T18:53:00.002+01:00

A continuación añadimos la ruta que seguiremos en nuestra próxima excursión a Doñana.

Ver Ruta salida P.N. Doñana en un mapa más grande

Sesión 3: ¡Nos vamos a Doñana!

2010-02-09T10:24:00.000+01:00

TAREAS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

En esta sesión vamos a resaltar y propiciar el desarrollo de las CCBB a partir de la elaboración y diseño de TAREAS. Y como el movimiento se demuestra andando... esto es precisamente lo que os proponemos en esta sesión: la elaboración de una tarea para la consecución de las CCBB y, por supuesto, en la que se trabajen y apliquen algunas herramientas TIC (competencia digital). Se trata de una tarea que podemos extrapolar perfectamente al ámbito educativo para una aplicación práctica-pedagógica con el alumnado.

Para ello la tarea estará acompañada de una serie de actividades que haran posible el logro de la tarea que nos proponemos.

¿EN QUÉ CONSISTE EL TALLER?

Puesto que nos encontramos en la provincia de Huelva (y más concretamente en la zona del Condado), vamos a planificar una excursión con el alumnado de quinto y sexto de Primaria al P.N. de Doñana y poder conocer "in situ" la fauna, vegetación y ecosistemas de Doñana para después darlo a conocer al resto de la Comunidad Educativa a través de la publicación en nuestro blog.

Cada grupo publicará su entrada en función de lo que tenga que preparar y organizar y se publicará en este blog etiquetándola como Tarea 3. ¿Preparad@s? pues vamos allá (que nos queda mucho por hacer)....

ESTUDIO COMPARATIVO DEL RECURSO ALQUIMIA

2010-02-02T19:30:00.000+01:00

EL TITULO ES ALQUIMIA, CONSIDERAMOS QUE DEBEMOS CAMBIARLO PUESTO QUE ES UN TITULO EL CUAL A NUESTROS ALUMNOS NO LES APORTA NADA. LO CAMBIARIAMOS POR OTRO MAS SUGERENTE ALGO COMO "CONOCETE Y CONOCE EL MUNDO QUE TE RODEA"
SE TRABAJARIA EN EL AREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO, AUNQUE TAMBIEN SE TRATAN TEMAS RELACIONADOS CON MATEMATICAS, EDUCACION ARTISTICA Y LENGUA.
LA APLICACION ESTARIA DENTRO DE UNA PROGRAMACION DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO COMPUESTA POR UNIDADES DIDACTICAS.
LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS Y COMPETENCIAS BASICAS QUE SE TRABAJAN SON LOS PROPIOS DEL AREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
LA TEMPORALIZACION SERIA CADA UNIDAD DIDACTICA QUE CONFORMA EL BLOQUE SE TRABAJARIA EN UNA SESION Y SERIA IDEAL TRABAJARLO EN PAREJAS YA QUE SE COMPARTE CONOCIMIENTOS.
LA EVALUACION SE HARIA POR MEDIO DE LA OBSERVACION YA QUE NO QUEDA CONSTANCIA DEL TRABAJO REALIZADO DE CADA NIÑO.
COMO CONCLUSION DECIR QUE LA APLICACION NO NOS RESULTA TAN ATRACTIVA PUESTO QUE INVITA A LA DIVAGACION UNIDO A LOS PROBLEMAS TECNOLOGICOS QUE SIEMPRE APARECEN.

ESTUDIO COMPARATIVO DEL RECURSO CIFRAS

2010-02-02T19:12:00.001+01:00

La introducción es fantástica ya que expresa acertadamente como las matemáticas forman parte de nuestra vida diaria: de cómo nos expresamos, de cómo mediamos, cómo nos comunicamos, cómo contamos, de cómo inventamos...

Como recurso nos parece acertado cuando dice que “ ...la idea fundamental que ha regido nuestro trabajo es la de facilitar un recurso curricular que podáis adaptar con facilidad a vuestra metodología y estilo de enseñanza. Queremos poner en vuestras manos un conjunto de actividades interactivas, significativas y contextualizadas en un entorno gráfico cercano al mundo del alumno de Primaria...”

Las actividades son muy variadas pero deberían de contextualizarse más en los aspectos creativos a que se se hace referencia en la introducción, creemos que reproduce ciertos conceptos tradicionales pero, ahora, digitalizados y animados con las nuevas tecnologías. Debería de hacerse más referencia al razonamiento, expresión y creación matemática para que los alumnos y alumnas que puedan, aporten sus percepciones e ingenios matemáticos. Es correcta la distribución de las actividades por ciclos y bloques de contenidos. Estos recursos pueden incluirse en las programaciones de las distintas unidades didácticas.

Los objetivos están en consonancia con la actual ley de educación. Creemos interesante que no sean propuestas cerradas por lo que compartimos cuando se dice que“...No obstante el proyecto sigue abierto y por tanto susceptible de mejora con nuevas aportaciones...” Los recursos son muy amplios lo que facilitará el trabajo atendiendo la diversidad de los alumnos.

La posibilidad de que los padres participen en estas actividades creemos que enriquece mucho el aprendizaje de sus hijos e hijas. Internet permite esta posibilidad desde el domicilio. Es una aportación muy interesante.

Los recursos se pueden utilizar tal como están. Pero, el problema va a surgir en cómo lo vamos a introducir en nuestra labor diaria en el aula. Pasaremos un periodo de transición en el que estaremos muy perdidos. Son recursos que se pueden trabajar en todas las áreas.

Los objetivos y la temporalización son correctos. Es, también, acertado para la resolución de problemas en el día día, con lo que se refuerza la puesta en práctica de las competencias básicas propias de la edad.

RECURSO PRIMARTIS.Educación artística

2010-02-02T19:11:00.000+01:00

TÍTULO: Proyecto Primartis.

ÁREA: Educación artística.

LUGAR DE PROGRAMACIÓN: Como una actividad complementaria en la educación artística de refuerzo y ampliación.

OBJETIVOS:
-El sonido: percepción sensorial.
-Sonidos del entorno
-Colecciones de sonidos
-Identificar sonidos de distinta procedencia.
-Discriminar auditivamente sonidos procedentes de diversas fuentes sonoras más cercanas a su entorno (su casa, su colegio, su calle, sus animales ...).
-Clasificar sonidos de acuerdo a su procedencia identificándolos como sonidos naturales o artificiales.
-Desarrollar las actitudes creativas para plantear, explorar y resolver los problemas de
plástica, renovando la mirada, imaginando e inventando soluciones originales.
-Aprender a planificar individualmente y en equipo las fases del proceso de ejecución de
una obra con autonomía e iniciativa.
-Estimular para que se cumpla el desarrollo pleno del dibujo espontáneo infantil.
-Conocer y utilizar de manera consciente o intuitiva el lenguaje de la imagen o gramática
visual: los elementos morfológicos: punto, línea, superficie, textura y color; y las relaciones
de SINTAXIS que configuran la composición: equilibrio, estructura, proporción, ritmo,
simetría, contraste...

CONTENIDOS

Música: sonidos naturales y artificiales; intensidad; esquemas rítmicos; altura: sonidos graves y agudos; sonidos de objetos cotidianos; duración y notación; intervalos de 1ª, 3ª y 5ª; tempo musical (alegro, andante y lento); el contraste sonido-silencio; conciencia sonora; música y naturaleza; familias de instrumentos; prácticas instrumentales básicas; clasificación de la voz humana, etc. Plástica: iniciación al criterio estético; lectura de imágenes; valoración estética del entorno natural y humano; colores primarios y secundarios; círculos, segmentos y juegos de construcción; composición del rostro; la línea y el dibujo gráfico; apreciación de diferentes manifestaciones artísticas y de las obras de diversos pintores (Velázquez, Murillo, El Greco, Zurbarán, Mondrian, Picasso, Miró).

COMPETENCIA BÁSICAS
-Aprender a aprender.
-competencia digital.
-escuchar e interiorizar.
-Gusto estético.
-Creatividad.

METODOLOGÍA
-Activa , participativa, partiendo en todo momento de las necesidades e intereses del alumnado.

EVALUACIÓN.
Valorando el interés y la participación.

OPINIÓN.
Recurso bastante ameno, entretenido y motivador para el alumnado.

"ENPOCASPALABRAS". Análisis y conclusiones.

2010-02-02T19:06:00.000+01:00

Este recurso lo utilizaríamos para trabajar, entre otros, los siguientes objetivos:

Ampliar el vocabulario utilizando el diccionario como recurso básico.
Comprender y construir mensajes verbales y no verbales.
Leer con fluidez y entonación adecuada, comprendiendo los textos adaptados a la edad y usando la lectura como medio de ampliar el vocabulario y fijar la ortografía.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo y aprendizaje.
Comprender mensajes orales y analizarlos.

Lo utilizaríamos principalmente en el área de Lengua, aunque también se podría utilizar en la de Conocimiento del Medio.

Se introduciría como actividades de ampliación y/o refuerzo formando parte de alguna o algunas Unidades Didácticas.

RECURSO EDUCACIÓN FÍSICA

2010-02-02T18:50:00.000+01:00

El recurso educativo elegido es el del área de educación física de nombre LUDOS. Es un recurso bastante interesante aunque con algunas posibilidades de mejora, ya que consideramos que en el apartado del alumnado los juegos planteados no tienen mucha relación con los contenidos planteados en el apartado del profesorado, incluso en algunas ocasiones son difíciles de entender.
Este recurso se puede utilizar a veces como parte de una unidad didáctica y dentro de algunas sesiones concretas que requieran un refuerzo educativo. Para trabajar este recurso creemos que los agrupamientos deben ser por parejas.
Los objetivos y contenidos son los propios del área. Tiene relación con todas las competencias, pero una relación especial de las Nuevas Tecnologías.
Los criterios de evaluación son válidos los que aparecen en el recurso.
CONCLUSIÓN
Este programa esta bastante bien, pero pensamos que los recursos proporcionados en el apartado alumnado son difíciles de comprender para éstos. Los juegos presentados tienen poca aplicación práctica.

Convocatoria de inscripción al Módulo III

2010-02-02T15:59:00.000+01:00

En la Web del Cep Bollullos-Valverde ya tenéis a vuestra disposición la OFERTA DE FORMACIÓN ON LINE para el MÓDULO III. Para realizar la solicitud podéis cumplimentar este FORMULARIO en que también podéis consultar el catálogo de cursos. Muchas gracias.

La primera sesión en Photopeach

2010-01-30T19:46:00.000+01:00

Colegas, después de pasar esta primera sesión, he querido dejar un relato gráfico de ella. Durante la sesión pude ir realizando algunas fotillos con mi teléfono móvil y aquí está el resultado. He creado este vídeo con Photopeach una herramienta 2.0 que ofrece unos buenos resultados. A disfrutarla.

Conclusiones de la Sesión 1

2010-01-27T20:05:00.000+01:00

Espacio destinado para redactar las conclusiones de la Primera Sesión del Módulo II. A este post cada participante aportará un comentario. Muchas gracias.

EL BULLI CIERRA

2010-01-26T19:06:00.000+01:00

EL BULLI CIERRA DURANTE DOS AÑOS

¡Qué pena, en estos tiempos de crisis!

Ferrán Adriá y Juli Ferrer anuncia que el mejor restaurante del mundo cerrará durante la temporada 2012-2013 porque según dicen, “ahora , nos merecemos normalizar nuestras vidas”.

Gracias a ello los pobres de la tierra comeremos más barato, eso sí sin sal de oro, sin salsas a la crema de mejillón ecológico gallego y sin poder chupar las deliciosas patitas de percebes. Volveremos a los famosos bocatas de chorizo del mortadela, Mortadelo y Filemón.

Para que veáis la maravilla que nos perderemos mirar en el vídeo

España, única economía de un país supuestamente desarrollado que no subirá en 2010

2010-01-26T18:41:00.000+01:00

El FMI constata en sus últimas previsiones que la economía española se descuelga de la "recuperación con más vigor" del resto de países y que no recuperará la senda del crecimiento hasta 2011.

NADAL QUEDA ELIMINADO POR LESIÓN DEL OPEN DE AUSTRALIA.

2010-01-26T18:39:00.001+01:00

El tenista español, Rafael Nadal, actual campeón del Open de Australia, fue eliminado por el tenista escocés Andy Murray, debido a una lesión en su rodilla derecha.

GOLPE A ETA EN EL PAIS VASCO

2010-01-26T18:39:00.000+01:00

La Ertzaintza ha detenido esta madrugada a cinco personas en Vizcaya y Guipúzcoa en una operación antiterrorista, según fuentes de la investigación. Los detenidos no estaban fichados y son, a falta del cotejo de sus huellas, Asier Badiola Lasarte, Xeber Uribe Beitia e Ibai Iparaguirre Burgoa (detenidos en Ondarroa y Gibazuruaga, en Vizcaya). Los cinco integraban un grupo de apoyo a comandos de mayor entidad y su periodo de máxima actividad fue el año 2008.

RECONSTRUCCIÓN EN HAITI

2010-01-26T18:36:00.000+01:00

Haitianos tienen por delante una década de reconstrucción

PUERTO PRÍNCIPE — "Nos esperan al menos diez años de trabajo en Haití", declaró en Montreal el primer ministro canadiense Stephen Harper, llamando a los "países amigos" de Haití a "invertir a largo plazo".

La conferencia de los "países amigos" suscita un optimismo moderado entre la población haitiana.

"Preferiría que la ayuda estuviera en las manos de las ONG y de los extranjeros, no tengo confianza en los líderes del país, no es la primera vez que hay ayuda y siempre hubo mala gestión", afirma Barbara, una empleada bancaria que pide que no se cite su apellido.

El primer ministro de Haití, Jean-Max Bellerive, afirmó hoy que la reconstrucción de su país tras el devastador terremoto requerirá al menos entre 5 y 10 años, a la vez que recalcó que esta vez "tenemos que hacerla diferente".
Según Bellerive, hay que transformar los diferentes sectores económicos de Haití, como el turismo y la agricultura. El primer ministro también recalcó que su Gobierno trabaja ya con el sector privado de Haití para que se sume a los esfuerzos de reconstrucción.
El Gobierno haitiano ha adelantado además que pedirá a la comunidad internacional unos 2.100 millones de euros para reconstruir el país, de los que 1.400 millones se destinarían a la construcción de viviendas para las más de 200.000 personas que han quedado sin hogar y el resto a la recuperación de infraestructuras de instituciones gubernamentales.

Los haitianos expresan su impaciencia y se dicen emocionados por el movimiento de generosidad internacional, sin embargo, quieren algo más que una simple ayuda de emergencia.

"Los occidentales han venido a ayudar: es extraordinario pero eso no va a durar. En vez de darnos pescado, que nos enseñen a pescar", resume el pastor evangélico André Muscadin.

Para los siniestrados, lo más urgente es encontrar agua, alimentos y un techo digno.

Equipo 2: fuentes El País, GoogleNews, Google, ABC, New York Times.

El New York Times publicó un gráfico detallado sobre la topografía de Haití y de cómo el poderoso terremoto de 7 grados en la escala de Ritcher provocó una gran destrucción en el país caribeño.

El diario neoyorquino publicó un gráfico topográfico muy detallado de las áreas afectadas por el sismo en toda la isla. Se puede ver la densidad de población así como los sitios más golpeados por el sismo en Puerto Príncipe.
En el gráfico se observa además cuáles fueron las placas tectónicas cuyo roce provocó el violento terremoto

¡ Hola mundo !

2010-01-24T14:06:00.000+01:00

Hola a todos y todas los que formáis este grupo. Sed bienvenidos al blog desde el que llevaremos todo el trabajo correspondiente al Módulo 2.
A través del desarrollo de las sesiones veremos como podemos llevar a nuestra práctica docente la integración de las TIC y de la web 2.0.
En este blog participan los siguientes centros:

CEIP Los LLanos (Almonte)
CEIP Lope de Vega (Almonte)
CEIP Taranjales (Almonte)
CEIP El Lince (Almonte)

Empezamos...

Curso Web 2.0 2009-2010 on PhotoPeach